品牌始于1969年，“芝麻街”的創(chuàng)始人Joan Ganz Cooney***借助電視媒體的力量制作出芝麻街兒童教育電視節(jié)目。并開創(chuàng)了CTW （Children Television Workshop）的節(jié)目制作模式。該模式要求內(nèi)容專家、教育學(xué)者、調(diào)研團(tuán)隊(duì)和節(jié)目制作者在“芝麻街”節(jié)目制作的每一個階段都進(jìn)行合作。每集節(jié)目制作前和制作過程中須進(jìn)行過程性評估研究(Formative Research)，節(jié)目制作后則進(jìn)行總結(jié)性評估研究（Summative Research），檢驗(yàn)節(jié)目內(nèi)容是否達(dá)到既定教育目標(biāo)，以及兒童觀眾的收看效果。這些研究是由***測評機(jī)構(gòu)ETS和來自一流美國高校（哈佛大學(xué)、堪薩斯大學(xué)、密歇根大學(xué)、威斯康星大學(xué)等）的研究機(jī)構(gòu)實(shí)施的。 “芝麻街”的課程內(nèi)容遠(yuǎn)比ABC和123的知識學(xué)習(xí)范圍更為廣泛，它進(jìn)一步延伸到了兒童發(fā)展的身體、社交和情感層面。哥倫比亞大學(xué)幼兒教育與家庭政策教授Sharon Lynn Kagan博士指出，“我們可以教孩子學(xué)習(xí)字母與數(shù)字，但是真正重要的是《芝麻街》可以在很大程度上調(diào)動孩子的積極性，讓他們專心致志，鼓勵他們保持創(chuàng)意與好奇心。” 芝麻街教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“完整兒童”（whole child）的理念?！吨ヂ榻帧方逃?jié)目的制作不僅強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)中科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)和音樂等多個學(xué)科領(lǐng)域的融合，還關(guān)注幼兒自我調(diào)節(jié)、執(zhí)行功能（如思維方式、信息處理能力、理解能力以及推理演繹能力等方面的發(fā)展）和社會情感的發(fā)展，幼兒的身心健康、體育運(yùn)動等方面同樣也受到相當(dāng)?shù)闹匾?。芝麻街還強(qiáng)調(diào)，學(xué)科知識（academic skills）、社會-情感（Emotion/social）、健康（Health）等兒童發(fā)展的各個領(lǐng)域都是相互關(guān)聯(lián)的, 而執(zhí)行功能和自我調(diào)節(jié)兩項(xiàng)能力將幫助兒童建立和強(qiáng)化各發(fā)展領(lǐng)域的知識、態(tài)度和行為。目前芝麻街英語全國300多家校區(qū)。 芝麻街英語惠城中心是芝麻街英語在惠州***家中心，目前創(chuàng)始成員火熱招聘中